ALGORITMA WARISAN MENGGABUNGKAN ILMU PENGETAHUAN DENGAN SENI DAN DESAIN YANG TAK TERBATAS

Oleh : Dra. SUDARMILAH, Guru SMKN Ihya’ulumudin Singojuruh

Model demokrasi pada tahun 1920-an kadang-kadang disebut sebagai
“melting pot” (tempat peleburan) – yaitu pembubaran budaya-budaya yang
berbeda ke dalam sup Amerika. Pembaruan untuk tahun 2020-an mungkin
bersifat “open source,” di mana percampuran budaya, berbagi, dan kolaborasi
dapat membangun jembatan antar manusia, bukan menciptakan perpecahan.

Penelitian kami tentang algoritma warisan bertujuan untuk membangun
jembatan seperti itu. Kami mengembangkan alat digital untuk mengajarkan siswa
tentang urutan dan pola matematika kompleks yang ada dalam praktik seni,
arsitektur, dan desain berbagai budaya.

Dengan menggabungkan pemikiran komputasi dan praktik kreatif budaya,
pekerjaan kami memberikan titik masuk bagi siswa yang secara tidak
proporsional tersisih dari karir Ilmu Matematika, baik berdasarkan ras, kelas
atau gender. Bahkan mereka yang merasa nyaman dengan persamaan dan
abstraksi dapat mengambil manfaat dari mempersempit kesenjangan antara seni
dan sains.

Apa itu algoritma warisan?
Kurikulum Ilmu Matematika tradisional sering kali menampilkan sains
sebagai tangga yang Anda panjat. Misalnya, Anda mungkin diberi tahu bahwa
matematika dimulai dengan berhitung, lalu aljabar, lalu kalkulus, dan
seterusnya.

Namun penelitian kami menemukan bahwa sejarah sains global lebih mirip
semak belukar: Setiap budaya memiliki kumpulan penemuannya sendiri-sendiri.
Beberapa penemuan ini menawarkan perspektif yang berbeda dari pendekatan
pembuktian teorema dalam matematika atau pendekatan eksperimen hipotesis
dalam biologi. Memahami aturan dan teknik yang menciptakan pola budaya dari
sudut pandang pembuatnya dapat membantu menjembatani kesenjangan antar
cabang pengetahuan. Kami menyebut gabungan komputasi dan budaya ini
sebagai algoritma warisan, dan contohnya ada di mana-mana.


Dua foto. Di sebelah kiri, seorang pria bertopi sedang duduk memegang buku, dan
orang lain berjongkok di sampingnya sambil menunjuk halaman. Di sebelah kanan,
dua orang berdiri di atas meja dan orang di sebelah kanan sedang mencap
halaman kosong.

Penulis belajar dari pengrajin. Kiri: Ron Eglash mendiskusikan pola fraktal
dengan perajin Ethiopia. Kanan: Audrey Bennett mencoba melakukan stamping
Adinkra di Ghana.
Terbang di atas sebuah desa di Afrika, Anda dapat melihat geometri
rekursif fraktal Afrika dalam arsitekturnya: lingkaran dari lingkaran, persegi
panjang di dalam persegi panjang, dan struktur “serupa” lainnya. Pola fraktal ini
juga muncul pada tekstil, ukiran, lukisan, besi dan banyak lagi.

Jenis Algoritma lain mendasari rangkaian berulang busur kayu bengkok
yang membentuk wigwam, kano, dan buaian penduduk asli Amerika. Bahkan
tato henna menunjukkan interaksi antara komputasi, alam dan budaya.

Algoritma warisan ini menantang mitos “budaya primitif” – gagasan bahwa
masyarakat Afrika awal tidak bisa menghitung dengan jari atau bahwa pertanian
penduduk asli Amerika kurang canggih.

Pemikiran komputasi yang tertanam dalam artefak Pribumi dan praktik
kreatif lainnya, seperti tenun, manik-manik, dan quilting, tidak sekadar
dekoratif. Hal ini juga mencerminkan cara berpikir yang berbeda tentang dunia.
Wawancara kami dengan para perajin mengungkapkan bagaimana mereka
memvisualisasikan konsep spiritual dalam teknik formal dan urutan numerik.

Membawa algoritma warisan ke dalam kelas
Algoritma warisan memberi siswa cara untuk memadukan kerasnya
matematika yang abstrak, warisan budaya yang mendasar, dan kemungkinan
seni yang tak terbatas. Untuk menghadirkan Algoritma ini ke dalam kelas, kami
telah membuat program dan simulasi komputer interaktif yang kami sebut alat
desain berbasis budaya, atau ADBB.

Setiap ADBB diciptakan atas kerja sama dengan para sesepuh Adat,
seniman jalanan, perajin tradisional dan lain-lain. Dengan izin pencipta, kami
mentransfer pengetahuan mereka tentang pembuatan pola ke dalam alat digital
yang disukai siswa dan guru senang menerapkannya dalam rencana
pembelajaran mereka.

Tampilan dekat dari kain tenun berwarna coklat dan putih Pada selimut
tenun Navajo, garis y=x membentuk sudut 30 derajat terhadap sumbu
horizontal.

Penting untuk membuat setiap ADBB untuk mencerminkan cara berpikir
para pengrajin tentang praktik budaya. Misalnya, kemiringan garis y=x, yang
secara matematis dihitung sebagai “naik terhadap lari”, adalah 1 – untuk setiap
unit yang Anda naikkan pada garis, Anda memindahkan satu unit ke kanan.
Garis ini membentuk sudut 45 derajat dengan sumbu x.
Namun bila penenun Navajo menggunakan pola “naik satu, lewat satu”,
kemiringannya mendekati sudut 30 derajat. Hal ini karena mereka menenun
benang secara horizontal melalui tali vertikal yang lebih tebal dari benang. Jadi
kami memastikan untuk mempertahankan fitur ini dalam simulasi tenun yang
kami buat.
Aspek penting dari ADBB adalah siswa dapat menggunakannya untuk
mengikuti minat mereka. Kebebasan dan kemandirian ini memungkinkan siswa
menemukan budaya baru, menggali lebih dalam identitas mereka sendiri atau
memadukan desain dari budaya berbeda untuk menciptakan sesuatu yang
benar-benar baru.

Kita telah melihat siswa kulit hitam memilih simulasi quilting Appalachian,
siswa penduduk asli Amerika memilih simulasi cornrow dan siswa kulit putih
membuat simulasi manik-manik. Desain kreatif siswa sering kali memadukan
banyak budaya – cornrows menjadi “powwow kepang”, dan simulasi fraktal Afrika
berubah menjadi tanaman, paru-paru, dan delta sungai.

Kolase yang terdiri dari beberapa gambar, beberapa menggambarkan siswa sedang
memegang selimut, satu lagi menggambarkan siswa sedang mengerjakan selimut,
dan satu lagi menunjukkan program komputer yang menampilkan desain selimut.

Siswa dari Harlem Academy membuat desain menggunakan ADBB selimut
Appalachian dan Lakota. Banyak selimut Appalachian berisi 'mawar radikal',
yang melambangkan dukungan terhadap penghapusan.

Algoritma warisan dan ADBB memberikan tempat awal yang kuat bagi
siswa untuk meningkatkan keterampilan komputasi dan kepercayaan diri
mereka. Alat-alat ini bahkan memberikan landasan untuk berbagai karir, mulai
dari arsitektur hingga teknik lingkungan.

Ketika komputasi dan budaya bertabrakan
Jangkauan algoritma warisan baru-baru ini melampaui lingkungan
pembelajaran hingga ruang seni kontemporer. Para seniman menghasilkan gaya 
kreatif baru yang berani menggunakan “ethnocomputing” – pemahaman ilmu
komputer dari perspektif budaya.
Anda dapat melihat interpretasi segar algoritma warisan dalam fraktal
Afrika yang tertanam dalam karya seniman visual Tendai Mupita, simulasi
cornrow yang terintegrasi dalam karya Rashaad Newsome, perpaduan diaspora
Afrika dan teknologi oleh Nettrice Gaskins dan duo kreatif Tosin Oshinowo dan
Chrissy Amuah.
Sebuah pameran yang dipamerkan di New York City, Inggris, dan Los
Angeles mengeksplorasi teknik tekstil para seniman yang terinspirasi oleh tradisi
quilting Afrika-Amerika di Gee’s Bend, Alabama.

Seorang gadis berkulit gelap berkacamata duduk di depan layar komputer. Pola
kerucut terlihat pada layar di belakangnya, dan diterapkan di sisi kanan
gambar.Seorang siswa sekolah menengah menggunakan ADBB untuk
mensimulasikan pola gaya rambut cornrow.

Penelitian kami tentang Algoritma warisan sebagian didorong oleh
keinginan filosofis untuk mengubah Ilmu Matematika sebagai sumber
kebahagiaan radikal bagi setiap etnis dan identitas. Terinspirasi oleh ungkapan
feminis radikal “feminisme seks-positif,” kita kadang-kadang menyebut perspektif
kita sebagai “desain positif-ras” – memikirkan ras bukan dalam istilah
penindasan yang negatif melainkan sebagai sumber kreativitas, kebebasan, dan
pemikiran bebas yang kaya. pola pikir untuk rasa ingin tahu dan penyelidikan
ilmiah.

Pendirian filosofis ini juga memiliki sisi praktis: peningkatan skor Ilmu
Matematika yang signifikan secara statistik untuk siswa yang kurang terwakili.
Banyak guru telah menyadari potensi algoritma warisan untuk membuat siswa
berinvestasi dalam Ilmu Matematika. Seorang guru yang menggunakan alat
grafiti memberi tahu kami bahwa ini adalah pertama kalinya siswanya bertanya
apakah mereka boleh mengikuti kelas matematikanya sepulang sekolah. Yang
lain mengatakan dia tidak akan pernah mengajarkan angka negatif lagi tanpa
alat tenun manik ADBB.

Algoritma warisan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas, membuka
jembatan dua arah antara pengetahuan humanistik dan teknis. Mereka
menawarkan ruang di mana semua orang – guru dan siswa, tua dan muda, geek
dan seniman – dapat belajar, berbagi, dan berkolaborasi.